– Sa cream cat mai multe contexte experientiale la care copilul sa participe, sprijinind astfel integrarea achizitiilor de diferite tipuri dobandite de copil; – Sa incurajam trebuintele naturale ale copilului de explorare, de experimentare, curiozitatea, dorinta de a comunica si de a relationa; – Sa determinam interactiune intre copil si educator, intre cele doua parti active, implicate in procesul instructiv-educativ; – Copilul sa fie tratat ca si subiect activ in procesul de formare al propriei personalitati.